嗨Elka,
我看到你发布了上述评论在六年前,但是我有一种预感我的回答可以帮助有人在类似你的情况可能是,即使它没有达到你个人。
孩子们可以接受。在一个办公环境,一是接触其他成年人有专业人士。但是在课堂上,你的“同事”的学生。我想知道它可能是值得去解释你的情况(以适合孩子年龄的计算),并要求他们说如果事情似乎与你在一起时的感觉。这种方式,你可以得到你所需要的支持(包括接受和方法来管理你的症状),同时也鼓励你的学生感知和交互有精神疾病的人在积极的和适当的方式。+,他们会觉得有用和更积极回应你的方向,无论是学术还是行为。
您可能希望将一个关键字来最小化潜在的获得与你的课程(例如偏远的。在课堂上如果有人打电话出关键字,你就会知道,他们观察的东西你需要地址,并在现场就没有他们解释一切——这可以是破坏性的如果你在解释一个重要的点)。一旦你达到终点与讲座,你可以询问更详细的关于他们观察到的东西。这不会让你——它将开放沟通关于精神疾病,是否同样适用于你。你的一个学生可以有自己的诊断。通过对你开放,你鼓励他们通过例子对他们开放。(嘘,耻辱! !)
如果我处在你的地位,我决定向我的学生们解释事情,让他们通知我如果他们观察任何症状,我得到我的上司的循环,这样他或她就可以支持我在一些不可预见的方式如果事情出错。孩子可以接受,就像我说的,但通常有一个或两个不那么多,根据学生的年龄,你会发现他们并不总是有过滤器,成年人往往(即。孩子们可以冲)。如果学生或学生给你反对,你可能会决定把它们放在一边以外的类和/或把你的主管的帮助。
但如果他们推迟上课吗?你可能会惊讶于其他学生的反应。他们很可能关闭“欺负”行为之前说,“去校长办公室。”It's not a perfect world; the other students may not come to your aid if the offending student scares them or has threatened them in some way that you are not aware of. In that case, definitely bring in a supervisor, since the issue at hand could extend well beyond you and your mental illness. Still, being open with the class as a whole can promote them bonding with each other and you, and can do wonders for their perception of mental illness as a challenge that is worth acknowledging, talking about and working with, rather than a thing to be feared, silenced, ignored or demonized.
我想强调的是,我在这里做了建议,我不打算告诉任何人他们应该做什么。很容易陷入给与意见,所以我很抱歉如果我写听起来像一个需求,而不是一个建议。
感谢这篇文章,Elka !我也爱这里的讨论,但我希望我能发现它几年前,lol。:-)